未来网高校频道6月1日讯(记者 杨子健 通讯员 侯智）黑龙江外国语学院OBE教学理念下的课程中应急语言服务---针对“新冠肺炎疫情防控知识”学生演讲战疫语言。
系 别：俄语系
任课教师：孙岩
课程名称：基础俄语2
教学对象：2019级俄语专业精英一班
新冠肺炎疫情爆发后，教育部、国家语委指导有关单位迅速组建“战疫语言服务团”，先后研制发布了《抗击疫情湖北方言通》、《疫情防控外语通》、《疫情防控“简明汉语”》等系列应急语言服务产品，为援鄂医护人员、在华留学生、外籍人士等相关群体提供多维度语言服务，取得明显效果。作为外语类院校，学校积极响应国家号召，具有快速反应和行动能力，恰逢该系一直在进行OBE教学改革，时刻将学生学习成果导向为教学落脚点，培养服务国家与社会的应用型人才，更要时刻与祖国同呼吸，与人民共命运，利用外语优势，将“新冠肺炎疫情防控知识”进行宣传，锻炼学生的资料查询、整理能力，也培养学生的家国情怀和安全意识。
为贯彻落实省教育厅3月14日下发的《关于开展学校预防新冠肺炎等传染病知识培训的通知》和4月15日下发的《关于进一步加强高校疫情防控和高校毕业年级开学准备工作的通知》精神，使广大师生掌握新冠肺炎等传染病预防知识，增强自我防护意识，养成良好的个人卫生习惯，有效遏制新冠肺炎等传染病疫情在学校的发生与蔓延，为开学复学做足准备，决定将新冠肺炎疫情防控知识纳入线上教学。俄语系领导开会研读文件精神，立即制定方案，发动全体中外教共同搜集、筛选和整理适合于不同年级的材料，制作成课件，由系里审查，各年组负责人分配讲解任务，做到“目标明确，学有所得”，以OBE理念实施疫情防护知识学习。
我作为OBE教改负责人，时刻以学生学习成果为导向，设置学习目标，设计教学环节，设定学习情境，以问题为导入，启发式教学，案例分析与讲解，充分调动学生的学习主动性与参与意识。
设置学习目标：学生要学到什么？
--熟悉疫情俄语词汇与表达
--了解新冠病毒传播途径
--掌握防护知识
设计教学环节：如何讲授“新冠肺炎疫情防控知识”? 如何基于OBE教育理念进行此方面知识的传授？
--授之以渔不如授之以渔，让学生自己去查资料
--明确任务目标与要求
--PPT展示，讲解防护知识
--开展课堂讨论，学生互评
我们知道，OBE教育理念的核心问题有：要学生学习什么？为什么要学生学习这些内容？如何帮助学生取得这些学习成果？如何有效地指导学生取得这些学习成果？
在讲授“新冠肺炎疫情防控知识”之前，我认真对上述四个问题进行了思考，并逐一找到了答案。首先目的明确，为贯彻落实省教育厅3月14日下发的《关于开展学校预防新冠肺炎等传染病知识培训的通知》和4月15日下发的《关于进一步加强高校疫情防控和高校毕业年级开学准备工作的通知》精神，使广大师生掌握新冠肺炎等传染病预防知识，增强自我防护意识，养成良好的个人卫生习惯，有效遏制新冠肺炎等传染病疫情在学校的发生与蔓延，为开学复学做足准备，决定将新冠肺炎疫情防控知识纳入线上教学。教授的内容也很清楚，我们系请俄罗斯外教扎尔卡和萨沙负责查找俄罗斯相关材料，中教负责最终挑选并制作4学时的关于新冠肺炎疫情防控知识的PPT。
设定学习情境：如何帮助学生取得这些学习成果？如何有效地指导学生取得这些学习成果？
针对这两个问题，我首先下发了中、外教挑选的资料，在课堂上讲解了一些关键词。然后，我把一班学生分成了五个小组，按小组形式，留了“新冠肺炎的了解与防范”大作业，组织了一次以学生为中心的，以讲演形式进行的授课——“新冠肺炎的了解与防范”，授课人是五个小组的学生，真正做到了把课堂还给学生。此次活动包括每组负责：1.详细翻译老师给的资料；2.上网收集、挑选、翻译、整理其他感兴趣的资料（文字材料、图片、小视频等）；3.制作成PPT；4.在课堂上以俄语演讲的方式，把“新冠肺炎的了解与防范”知识展示出来；5.演讲结束后，给各组打分；6.写活动感悟。
我们制订了此次活动的评分标准，即：1.团队合作20分；2.PPT制作质量10分，内容20分，内容准确度20分；3.按时上交PPT 10分；4.演讲20分，总分为100分。
开展教学评价：此次活动结束后，我也进行了教学反思和总结。我认为，以学生讲演的方式，学生为课堂主体，教师为引导的教学方式是富有成效的。此种方式不仅锻炼了学生的俄语表达及写作能力，同时提高了学生的资料收集能力、PPT制作能力、团队协作、解决问题等能力。当然，在授课中也遇到了问题，例如：学生参与的人数多，中间衔接时出现卡顿，播放小视频时出现网络延迟等客观困难，但学生没有抱怨，没有像网上大家调侃的“大学生在家上网课对课业懈怠”的情况出现。我想这也是对我授课方式、理念的认同的表现。
以学生为主体、以成果为导向、内容为依托、教师为引导的教学理念，进行了“新冠肺炎疫情防控知识”的讲授与传播。学生自己做自己的老师，我加以引导，调动了全班27名学生的学习积极性和主动性。小组成员分工明确、各司其职，利用PPT+短视频的方式，用流利的俄语很好的将本次讲演主题“新冠肺炎的了解与防范”表述出来。课前严肃对待任务，认真准备材料，课上演讲时的激动与兴奋，课后各组互相点评与打分，学生们对此次课程的新颖形式反响极为热烈，学习热情很高涨，尤其是活动后各组的感悟，更证明了我对新冠疫情防控知识讲授方式的选择是正确的。可见，OBE理念教学改革势在必行，只要方法得当，必有成效，值得推广。
“一带一路”倡议的提出，对俄语人才的培养是一次挑战，线上教学，更是一次难得的机遇。我们充分利用线上教学的优势，分享线上教学经验，把OBE教学改革持续深入。培养人才，不仅要根据人才培养目标进行系统知识与技能的传授，也要与时俱进，紧跟时代脉搏，关注时事，让知识的学习具有较强的适应性与实践意义，也为培养应急语言服务人才奠定了基础。
