当青春的朝气撞上乡村的烟火,当专业的力量奔赴乡土的期盼,当纯粹的热爱遇见懵懂的童心,便奏响了一曲动人的乡村教育赞歌。对于山西大学2024届心理健康教育专业毕业生靳泽飞而言,这份碰撞的答案,就藏在乡村校园的每一缕晨光里、每一堂课堂上,藏在孩子们清澈的眼眸中、成长的足迹里,藏在她扎根乡土、守护童心的每一个朝夕之间。

初入乡土:迷茫退场,童心为光照亮初心
作为山西大学教育科学学院的毕业生,靳泽飞如今是山西省晋城市陵川县平城镇中心学校的一名基层教师。2024年9月,她告别母校,带着对教育事业的热爱,奔赴乡村教育一线。
刚到乡镇小学的日子,陌生的环境、不一样的风土人情,褪去校园的青涩,只身一人的她,也曾在深夜里彷徨:“我常常问自己,所学的专业能适配基层教育的需求吗?能真正走进乡村孩子们的心里吗?这份选择,真的值得吗?”
直到清晨的阳光洒进校园,孩子们蹦蹦跳跳地跑过来,仰着小脸喊出一声“老师好”,那双清澈又纯粹的眼睛,瞬间驱散了靳泽飞所有的犹豫。“原来,基层教育从不是单向的付出,那些稚嫩的笑脸、真诚的问候,都是最温暖的回馈,也让我更加坚定:扎根这里,用专业守护童心,就是我青春最正确的方向。”
从校园到基层,从学生到老师,这场身份的转变,有迷茫,有忐忑,但她从未有过退缩。她说:“把青春的脚步踩在乡土上,把温暖的陪伴送进孩子们的心里,就是我对基层教育最朴素的初心。”
入职首年:双职闯关,以专业筑牢成长根基
入职第一年,靳泽飞直接解锁了“双重身份”——幼儿园工作+小学心理健康教育,跨学段的忙碌,让她每天都像上了“发条”,却也在充实中快速成长。
幼儿园工作对于靳泽飞来说,完全是“从零开始”。没有经验,不懂技巧,面对一群活泼好动、需要悉心照料的小朋友,她一度手足无措。但青春的底色就是不服输,“我知道自己没经验,就主动跟着搭班老师学习,从一日活动的组织到幼儿的生活照料,每一个细节都记在心里、落在行动上,课余时间恶补幼儿教育知识,慢慢学会倾听孩子们的心声。”从“手忙脚乱”到“得心应手”,她完成了一场温柔的蜕变。
如果说幼儿园的挑战是“暖心陪伴”,那小学心理健康教育的挑战,就是“从零搭建”。当时学校的心理教育几乎是空白:没有专门的心理咨询室,没有系统的心理档案,甚至很多老师、家长都觉得“心理教育不重要”。
但靳泽飞深知,乡村孩子的心灵,同样需要被守护。研究生期间所学的专业知识,就是她最坚实的底气。“我下定决心,要为孩子们搭建起一座‘心灵港湾’,让每一个孩子都能在这里敞开心扉、释放情绪。”她亲力亲为推进心理咨询室建设,逐一梳理学生信息、开展心理测查,为每一个孩子建立专属心理档案。课堂上她通过趣味游戏、情景模拟等形式,让孩子们学会认识情绪、接纳自我。同时,她定期组织团体辅导活动,让孩子们在团体互动中收获成长。
那一年,靳泽飞往返于幼儿园和小学之间,白天忙碌在教学一线,晚上加班整理档案、打磨教案,“连轴转的日子虽然辛苦,但看着孩子们一点点适应、一点点进步,她就觉得,每一份付出都有回响。”
履职进阶:扛起重任,以担当诠释青春本色
工作第二年,岗位调整,责任加码——靳泽飞不仅要全面负责三所小学的心理健康教育工作,还要兼任本校三年级的道德与法治教学。跨校奔波、身兼两职,她的每一天都被安排得满满当当,但这份沉甸甸的责任,更让她不敢有丝毫懈怠。
每天清晨,靳泽飞早早来到学校,梳理工作任务、准备教案;课间,奔波在三所学校之间,上好每一堂课,接待每一位前来咨询的学生;放学后,留在学校批改作业、整理档案、撰写反思,直到星光点点。
作为心理健康教育专业的老师,靳泽飞试着将心理教育理念与道法课程深度融合,用孩子们喜闻乐见的形式开展教学。“跨校开展工作确实辛苦,要根据不同学校的特点制定个性化方案,还要花费大量时间往返奔波,但每当看到孩子们的眼神从胆怯变得自信,从迷茫变得坚定,我就觉得,所有的辛苦都值得。”
半载磨砺:以爱为壤,在乡土绽放青春芳华
如今,靳泽飞的三年基层服务期已经过半。回望这一年半的时光,有过手足无措的窘迫,有过熬夜加班的疲惫,有过攻坚克难的艰辛。但更多的,是成长的喜悦与温暖的感动。
她不再是那个初出茅庐、懵懂青涩的应届毕业生,而是能够独当一面、从容处理各项工作的基层教师;她见证了乡村学校心理健康教育从无到有、从零散到系统的蜕变,也在这片乡土上褪去稚气、收获成长,找到了属于自己的青春坐标。她说:“基层是最好的成长课堂,实践是最好的磨砺平台,能在这里守护孩子们的心灵成长,让我找到了自己的人生价值。”
乡村教育不是一句口号,而是日复一日的坚守,是点点滴滴的付出。作为山大人,她始终牢记母校的教诲;作为新时代青年,她始终铭记自己的使命。未来,靳泽飞会继续扎根乡村教育一线,怀揣初心、脚踏实地,用专业守护童心,用热爱浇灌成长,把青春的汗水洒在乡土上,用行动诠释青年教师的责任与担当,为乡村教育事业贡献自己全部的力量。(通讯员:张颖)
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