将时间的指针回拨，定格在2010年。那年，刘一鸣告别学生身份，进入西安电子科技大学外国语学院，成为一名老师。
十余年间，青葱岁月的记忆褪去，但学生时代的英语演讲比赛经历，却像不熄的火种，持续投射在她职业生涯中。
当年那个活跃在舞台上的参赛选手，如今隐于幕后，默默注视着、托举着一批批参赛学子，向更高的舞台攀登、跋涉，“沐”光而行。
不过，作为指导老师，她还能从学生备赛的忐忑中，听到自己曾经的“心跳”，理想之光，依旧炙热。
从“如何赢”到“为什么赢”
西电选派选手，参加“外研社国才杯”全国大学生英语演讲大赛，最早从2002年开始，作为最早参加本项赛事的院校之一，至今已有20年的参赛历史。
20年来，学校参赛选手屡获佳绩，曾获陕西赛区一等奖以上奖项19次，曾8次代表陕西省参加全国大学生英语演讲总决赛，并在全国总决赛中3次获得全国二等奖以上奖项，1次跻身全国前列，进而代表中国参加孟加拉国举办的亚洲演讲大赛。
从参赛学生，到指导老师，刘一鸣坦言，“是一种奇妙的‘角色反转’，最大意义在于视角的改变。”
作为选手，刘一鸣认为当时的自己，更关注“如何赢”；作为指导教师，她则更关注“为什么赢”，以及“如何帮助学生找到属于自己的表达”。
除了演讲辩论课，刘一鸣还承担综合英语课的教学工作。在她看来，后者更注重“标准化”，但前者鼓励学生进行“没有标准的创造”，因此演讲教学的个性化更强，目标是使学生成为独特的个体。
刘一鸣说：“每个学生的气质、思维方式、表达习惯不同，我们有两位选手，男生的风格温和而坚定，女生则比较外向活泼，所以就让她用激昂、澎湃的方式去表达，用学生的话就是展现‘用力过猛的美’。”
另外，演讲教学不仅关注语言，还涉及学生知识储备、思维训练、舞台表现、心理适应等多个维度。刘一鸣表示，“甚至可以说，训练是从‘深呼吸练习’开始，到‘即兴问答’结束。”
在教师精力、课程时间有限的情况下，为尽量保证教学质量，刘一鸣会让学生，通过西电智课平台上传演讲视频，以生生互评方式，让学生收到尽可能多的反馈，提高教学的针对性；同时鼓励学生尽可能多参加比赛，在实战中经受锻炼。
演讲是一种“思维体操”
演讲，是一种基于信息、观点、感受的舞台表演。
在课堂上，刘一鸣经常给学生说：一般人的输出仅仅是输入的30%，而语言的懒惰来自思想的匮乏。
实际比赛中，演讲者的语言表达、肢体动作、临场发挥等因素非常重要，但如冰山理论所揭示的，冰山之上，是演讲者的才艺绽放、精彩亮相，冰山之下，较量的则是思想、内涵和视野。
如今，演讲比赛的要求，也在变化。之前是“说好英语”，现在则需“用英语讲好故事”；以前关注语言准确性、表达流利度，现在强调思想深度、文化内涵和国际视野；比赛题目，则从偏个人化的话题，转向更宏大纵深的社会议题。
刘一鸣说：“教学也在发生变化，我们会给学生分析优秀演讲案例，课下布置演讲赏析作业，帮助学生提炼优秀演讲的经验要素。”
在课堂和训练中，刘一鸣和她的同事搭档朱琳菲，已习惯随时随地给学生出即兴题，碰到社会热点事件，两个人就会互相分享，以此让学生的思维、眼界，跟上时代节奏。
2024年，在第25届“希望之星”风采展示大会年度盛典（全国总决赛）中，外国语学院翻译系2022级本科生魏思琪，经过4轮激烈角逐，荣获“大学成人组”特等奖，晋级全国6强。指导教师刘一鸣、朱琳菲，获“优秀指导教师”称号。
魏思琪说，“最大的困难出现在第3轮，晋级时打了场加时赛，话题重新抽取，好在比赛前刘老师的叮嘱，让我在遇到突发情况时，稳住了心态。”
据魏思琪回忆，比赛前一周，刘一鸣从各个地方收集最新的时事热点，形成即兴演讲题目，十几个题训练下来，让她对即兴演讲更有信心。
在刘一鸣看来，演讲主要是培养学生思维能力。观点的构建和论证训练，能使学生在面对不同观点时，敢于质疑和分析；处理复杂信息多了，条理化思维会增强；为准备演讲，学生还要学会整合不同领域知识，培养知识迁移能力；在这个过程中，还能培养学生的人文关怀、家国情怀。
“不试试，怎么知道不行？”
回忆学生时代“打比赛”，刘一鸣称自己尽管发音不是最漂亮、反应不是最快，但还算是个积极分子。
“偶尔‘rebutal’做得不够好，会被搭档‘嫌弃’，”刘一鸣说，“即便如此，还是要敢于尝试，不试试、不坚持一下，怎么知道自己行不行？”
英语演讲课程和比赛的“大门”，面向全校学生敞开。不光英语专业学生，刘一鸣团队还会鼓励理工科学生参赛，“说不定就‘解锁’新的能力，打开一扇通往新世界的大门。”
来自2022级自动化专业的学生王艺翔，于2023年9月加入英语辩论队，在刘一鸣指导下，一步步“打怪升级”，于2024年11月获得中国大学生辩论赛全国二等奖。
通过刘一鸣的《演讲与辩论》课堂，王艺翔逐渐加深了对辩论相关理论体系的理解。
王艺翔说：“参赛后，刘老师给我们提供了一些辩题，比赛中时刻保持着关注，让我们感觉不再是单打独斗、孤军奋战。”
王艺翔认为，个人的兴趣并不局限于专业，人文社科的知识，有些和生活直接相关，了解起来非常有趣和受益。
为了让学生找到更适合自己的方向，刘一鸣在交流中会多观察和了解学生，鼓励和建议思维敏捷的学生去打辩论、有思想深度的同学练习演讲、舞台表现力强的同学参加配音比赛、喜欢讲故事的‘i’人尝试短视频大赛。“主要让他们找到适合自己的表达方式，不断扩大表达‘舒适区’。”刘一鸣说。
“进窄门、走远路、见微光”，是刘一鸣很喜欢的一句话，也浸润着她对演讲教学、指导学生的思考体悟。
在她看来，进窄门是选择一条并非容易的路。演讲辩论确实很难，不是一条人人愿意走的路，“但人生很多美丽的蜕变，不也是从穿越‘窄门’开始？”
而走远路，则是指看到和相信坚持的价值。刘一鸣认为，真正的演讲能力，不会一蹴而就，需要日积月累地训练，需要反复打磨，慢工出细活。
“至于见微光，就是学生在训练和比赛中，闪现出的小小突破、小小顿悟，”刘一鸣说，“可能是学生突然掌握了眼神交流的力量，也可能是找到了自己独特的表达方式，这些都是很珍贵的成长信号。”
AI：演讲教学的“十字路口”
在AI时代，不少行业和领域受到冲击，过去一些根深蒂固的认知、观念和价值，也在发生松动。在此背景下，演讲的本质有没有发生变化？
刘一鸣认为，当AI能在几秒钟内生成一篇高质量的演讲稿，那单纯背诵漂亮台词的价值就大大降低了。因此，在她的课堂上，教学重心也在发生转变。
2025年延边大学食堂阿姨毕业典礼演讲的视频，曾在网上出圈，这也引起刘一鸣的思考，“她的演讲全都是真情实感，非常能打动人，个人色彩、真情实感，是机器没有的‘语言’。”
演讲的评判标准也在变化。刘一鸣说，“现在我们更看重现场应变能力、回答问题的深度，比如学生在即兴演讲和问答环节，展现出机智和幽默，在AI时代就显得尤为珍贵。”
课堂上，刘一鸣的学生借助AI生成了演讲框架，但填充的却是学生在山区支教的真实故事，取得了很好的效果。
在刘一鸣看来，人工智能对演讲教学既是挑战，也是一个绝好的机会，能让教师重新回归演讲本质——表达作为人的经验和情感，这才是演讲最美好的部分。（通讯员：白毅鹏）
